，看着卓思贤讲解立体几何的背影，感叹“这真是我见过最惨烈的教学现场”。

    无论怎么教，学生都无法理解“为什么两个直线明明是45度，实际上是90度”。

    虽然有老师自制的教学工具，但明显感觉到学生的积极性不高，课堂陷入了可怕的沉寂。冯诺一有些后悔自己学生时代不爱回答问题了，因为这种时候老师真的非常、非常尴尬。

    “还好啦，”下课之后，卓思贤和他一起走出教室时说，“你没看到我教分数的时候，那更可怕。”

    “听说这边留级率很高。”

    “是啊，”卓思贤说，“那些孩子十四五岁了，还在上小学。家里没有人辅导，生活上用不着分数，没什么学习动力，所以成绩一直上不来。”

    “如果看不到将来的用处，确实很难坚持啊。”

    “是啊，”卓思贤说，“他们动手能力都很强，体力也好，去学一门技术可能更适合他们。”

    沿着走廊拐到一年级教室时，迎面看到郑墨阳走了出来。冯诺一觑着他的脸色问：“语文课感觉怎么样？”

    “孩子们听得有点费劲，”郑墨阳说，“毕竟从小不说普通话，等于是学一门新语言。”

    他们一起朝校长办公室走去，推开办公室的门，坐在最里面的陈念东抬起头，嘴里塞着一个包子。办公桌上不规则地堆叠着教科书和作业本，还有一个圈圈画画的日历。冯诺一看向他沾满粉笔灰的手，这样吃饭简直是在郑墨阳的雷区蹦迪。

    “我还以为有学生来问问题，在想今天太阳从西边出来了呢。”陈念东把包子从嘴里拿出来。

    “打扰你了。”郑墨阳走到他对面坐了下来。冯诺一踌躇了一会儿，因为周围没有多余的椅子，只得走到他背后站着，觉得自己像个不合格的保镖。

    “听课的感觉怎么样？”陈念东把带着牙印的包子放在一边，“他们发音不太标准吧。”

    “才学没多久，挺正常的。”

    “在这儿，传统意义上的好学生，大概只有百分之五，”陈念东终于擦去了冯诺一很在意的粉笔印，“家长常年不在，没人管，也没什么学习氛围，更别说有些家里干脆觉得学习不重要，反正将来都是出去打工。”

    “生活环境的问题吧，”郑墨阳说，“他们对学校的教学科目不太擅长，优势在别的地方。”

    “那确实，”陈念东说，“可能是民族特色吧，他们在艺术和舞蹈上很有天赋，体育也很好，可惜这些能力在学校里不受重视。现在这个地方的教育水平就是这样了，除非天生聪明，否则很难考上大学。其实我觉得培养他们做美发师，汽修工，厨师，更有实际意义。等他们的经济能力上来了，再到下一代，就能给孩子更

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